２００３年５月～２００４年３月，中国无神论学会对北京市青少年进行了一次科学精神教育现状的问题调查。它让我们思考了几个问题：为什么要进行这个调查？调查的结果说明了什么？科学精神教育距离中国青少年有多远？
调查的背景和目的
近几年来在中国，科学精神的宣传和普及一直受到政府的重视，民间有志之士也在不懈地努力，从１９８０年代以来，伪科学和迷信的泛滥以及神秘主义的盛行，导致人们思想上的混乱与迷惑，社会亟需弘扬科学精神，正本清源，形成正确理解科学的本质并自觉运用科学处理日常工作与社会生活的氛围。
现在我们已经看到了社会混乱的思想已经影响到了青少年，例如各种流行的算命程序影响了青年学子的学业；一个自杀现象却引起整个校园鬼魂恐怖；神秘图书引得少数青少年相信如特异功能、Ｕ?鄄ＦＯ与外星人等超常现象；用星座（星相）预测的占星术本是伪科学却成为青少年热中的时尚，等等。
所以，在青少年中进行科学精神的教育，培养一种批评性思考的习惯，以期理解科学是一个实事求是、不断地探索的过程，并将科学与理性真正运用到实践中，有效认识迷信与伪科学和神秘主义的负面效应，已成为青少年教育中一个至关重要的问题。
中国无神论学会与北京市科协联合进行了一次“北京市青少年科学精神教育现状的调查”，并极力呼吁全社会重视青少年科学精神的教育。
调查的主要结果
问卷调查采取分层整群典型抽样方法，对北京市１０所中学的２１７名初、高中学生（１３～１７岁）进行调查；问卷主要从中学生是否喜爱看神秘类图书，对鬼神迷信、星相算命、特异功能、神秘现象的认识、态度和行为以及学校开展科学精神教育情况等方面进行调查。下面将调查结果显示如下。
１． 平时喜欢看带有神秘色彩的图书的占４２％，一般占４０．５％，不喜欢的占１７．５％
２． 相信求神拜佛的占５３％，认为根本没用的占３３％
３． 相信幸运数字的占２０％，无所谓占６２％，不相信的占１８％
４． 相信一些鬼神迷信说法的占７％，不知道的占４４％，不相信的占４９％
５． 相信巫医能治病占５％，不知道的７％，不相信的占８８％
６． 相信命运安排的占２７％，不知道的２７％，不相信的占４６％
７． 拥有护身符的占７１％，初中学生比高中学生高出２７％
８． 护身符用于保佑自己、带来好运的占５７％，装饰的２６％，好玩的１７％
９． 算过命的学生高达到８５％
１０． 因为好奇和其他原因算命的占７５．５％，预测自身命运和帮助自己决定的占２４．５％
１１． 对算命结果不在意占５４％，有点相信占４１％，很相信的占５％
１２． 知道自己星座的占９２％
１３． 相信星座决定自己命运的占４０％，不相信的４１％，不知道的占１９％
１４． 相信特异功能人存在的占１４％，不清楚的占１０％，不相信的占７６％
１５． 相信神秘现象是外星人等超自然力所为的占１３％，认为是自然现象的占７３％，不知道的占１４％
１６． 相信飞碟和天外来客的占５ｌ％，不相信的占２６％，无法断言的占２３％，其中初中生相信的比例比高中生高出１８％
１７． 知道“科学无神论”的占７８％，从媒体获得的占７２％，从学校获得占１１％，家庭获得占７％，从同学那里获得占１０％
１８． 学生认为学校经常进行无神论教育的仅占８％，偶尔的占３５％，没做过和根本就不知道的分别占３５％和２２％
问卷反映出的问题
１． 青少年对古老的迷信说法和巫医治病普遍认识清楚，大部分不相信。
２． 对于像社会上流行的数字迷信、相信命运、戴护身符、算命问题，学生们的认识情况就复杂了。虽然大部分学生对这类问题有比较清醒的认识，如不信命运安排占４６％，不在意算命结果的占５４％。但是社会的宣传和影响还是很明显的影响了一部分学生的认识，例如有８５％的人算过命，有４６％的人在意算命结果。这些不小的比例，一方面说明学生还是很易受社会影响的；另一方面也说明孩子们很想知道自己命运由谁来主宰。
３． 年龄阶段的差异表现：初中生对迷信说法有模糊认识的人较高中生多，拥有护身符的初中生比高中生高出２７％。总体上反映出学生受到的科学教育有助于他们辨识迷信，科学文化知识越多，越趋向理性。
４． 青少年对神秘事物的态度情况较为复杂，相信的、不信的、不清楚的情况都有，尤其对于以现代科学名义进行的愚昧宣传还不能辨别，对未解之谜等神秘主义方面的事物感兴趣，孩子们出于好奇，想了解和接触一些神秘事物，比如喜欢看神秘色彩图书的学生比不喜欢看的人数要多２４．５％，说明目前需要编写大量适合青少年学生阅读的图书，来代替图书市场充斥鬼神、神秘色彩的情况。知道自己星座的学生占９２％，很明显表现了现在社会各种星座的宣传还是起了不小的作用。我们发现带有“史前文明”的解释的神秘现象对学生来说具有很大的迷惑性。这一方面说明伪科学的影响比较利害，舆论起了决定性作用。
５． 调查显示，学生中听说过“科学无神论”一词的有７８％，获得途径来自媒体的占７２％，来自同学间的占１０％，来自学校的占１１％，来自家庭的占７％。学校经常对学生进行无神论教育的只有８％，说明学生受到社会影响很大，学校和家庭无神论的宣传和教育很薄弱。
６． 网络中的迷信与伪科学的传播成为青少年思想的潜在杀手。
点击“占卜”二字，竟有７０４００个网站有这一内容，有的赤裸裸地宣扬迷信和伪科学。由于青少年受年龄特点的局限，科学世界观尚未形成，对于打着科学旗号或是利用科学家名义，或是利用科学还不能解释的问题进行混淆是非的宣传，青少年很难辨别是非真伪，毫无防备地被诱导，身心受到侵害。
思考、呼吁与反应
问卷调查从一定的范围内反映了中国青少年科学精神教育的现状，它使我们看到：一方面科学精神教育在中国还是很薄弱的；另一方面，在中国青少年的头脑中迷信、伪科学和超常现象还有很多模糊甚至不正确的认识，他们不能真正理解科学是什么，不掌握科学的理性的批评性思考来处理这些问题。这些在他们的成长过程中，尤其是他们的世界观、人生观和价值观的形成过程中，会发生不利的影响。因此，在中国青少年进行科学精神的教育显得尤为重要。这应该成为全社会的共识。
事实上，近几年来有关部门和社会团体开始关注这一问题。２００２年６月中国政府颁布的《科普法》就明确指出：国家和社会普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神……科学普及工作应坚持科学精神、反对和抵制伪科学……在２００１年的中国无神论学会年会上，针对伪科学、迷信与神秘现象泛滥的情况，科学界和教育界专家就呼吁“科学无神论教育要从娃娃抓起”，建立了“青少年科学无神论教育研究课题组”并一直开展研究和教育活动，出版了《揭示神秘》《解读神秘》等科普图书，并在《科学与无神论》杂志上开办了“青少年无神论教育”专栏。２００３年３月，中国无神论学会《关于要高度重视青少年科学精神教育的建议》的提案得到了全国政协委员们的重视，并转请教育部答复，教育部的答复中肯定了“把青少年的科学无神论教育长期贯穿于学校的教育教学过程之中”的建议，并认为“迷信、伪科学、有神论及邪教对青少年学生健康成长的不良影响仍不同程度地存在。我们将继续与有关部门及学生家长密切配合，不断加大工作力度，进一步加强对青少年学生的科学无神论教育”。２００３年９月，中国广播电影电视总局在网上发出通知，要求各个新闻单位加强对社会进行科学精神的宣传与教育，破除迷信，揭露伪科学，等等。
尽管如此，社会上迷信和伪科学以及超常现象声称对青少年思想产生的影响依然没有消除。更何况还不断有新的迷信与超常现象的声称出现，他们像“沉不下去的橡皮鸭”一样尽管在科学家的批评之后沉寂一段时间，但过后又重新浮现。因此从根本上消除这些现象的影响，就必须从青少年的科学精神教育做起，从培养他们理性的批评性思考做起，鼓励他们进行积极的怀疑探索。
中国无神论学会课题组的这个调查，反映了当前北京青少年思想道德教育方面存在的问题，同时也透视了全国青少年思想道德教育中存在的薄弱环节。北京市政府对于北京市科协支持和资助的这个课题组的工作，给予了很大的支持。调查报告在２００４年５月３１日由北京市委和北京市科协组织的《青少年思想道德教育专家座谈会》上发布后，立刻引起了社会的关注和专家的共鸣，他们呼吁政府部门和民间各个团体要关心青少年科学精神教育问题，要学校、家庭和社会共同营造一个利于青少年身心健康和全面发展的环境；各个媒体纷纷采访转载，在网上引发了如何培养青少年科学精神、培养批评性思考与怀疑的探索，如何在学校开展科学无神论教育等问题的讨论。中国无神论学会除了继续在杂志上开办专栏，还组织专家到各个中学进行讲座，普及科学精神方面的知识，并针对调查中反映出的问题编写了一套大中小学生的《科学无神论教育读本》，将近２０年来迷惑人们认识的鬼神观念、命运预测、神秘（超常）现象和异端邪说等问题进行了深入浅出的解说。
我们相信经过政府政策支持和民间学者专家的努力，中国青少年科学精神教育会一步步发展起来，中国青少年的批评性思考逐渐养成，科学素养逐渐提高，最终形成一种科学的理性的积极探索的社会风尚。
作者简介：孙倩，中国科协干部
任事平，中国科协干部
（《科学与无神论》2005年）
