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彰显高校思政课的科学无神论 教育功能

时间:2015-06-25 12:27来源: 作者: 占 毅 点击:
当今世界各种思潮相互交织,良莠不齐。科学与伪科学、无神论与有神论、传统文化与封建迷信等鱼龙混杂,难以分辨。高校思政课作为我国大学生思想政治教育的主渠道、主阵地,理应担负起大学生无神论教育的责任与使命,彰显科学无神论教育功能,为党和国家培养更多的高素质
  

       又一年校园招聘、跳槽旺季到来。为了找到一份好工作,年轻的求职者们纷纷使出“奇招”,少部分人甚至还“另辟蹊径”,在求职前到光孝寺、黄大仙祠等神庙烧香求符,希望能“心想事成”,当中,就有不少拿着简历的高校应届毕业生①。当今世界是一个开放的“地球村”:世界多极化、经济全球化、文化多元化、科技信息化、知识网络化的趋势日益凸显,各种思潮相互交织,相互激荡,可以说良莠不齐。科学与伪科学、无神论与有神论、传统文化与封建迷信等鱼龙混杂,难以分辨,导致有些年轻大学生感觉彷徨、迷茫、郁闷甚至困惑不解,在世界观、人生观和价值观的选择上可能会不知所措、无所适从。近几年,很多大学生由于各种考试、毕业就业和情感等方面的问题或压力,自发去寺庙烧香拜佛,祈求所谓的“神仙”保佑;甚至有的学生去街头请算命先生根据自己的“生辰八字”来占卦吉凶,预测自己的前程;尤其是随着网络的普及,占星术、占卜命运、风水、八字、看相等这些原本是传统迷信的东西如今在互联网上比比皆是,有的还打着所谓“科学算命”的旗号。诸如此类现象对高校大学生的蛊惑性、欺骗性和危害性不能不引起教育界和全社会的深思与警惕。大学生网络算命现象见怪不怪,实在是让人担忧。

      我国著名学者、中国国家图书馆名誉馆长任继愈教授生前曾经撰文《加强科学无神论教育》②指出,现代科技工作首先应该是坚定的无神论者。一个合格的共产党员,必须是无神论者。这是从事现代化事业最基本的素质。在这个问题上,不能模棱两可。由此,高校必须彰显思想政治理论课的科学无神论教育功能,帮助大学生明辨是非,树立崇尚科学的理念,提升科学素养,培养科学正确的世界观、人生观和价值观,做坚定的科学无神论者、中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
      首先,师生要深刻领会“大学第一课”思想政治理论课的教育实质,强化大学生对于科学无神论教育的理性认识。高校思想政治理论课坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导,深入贯彻落实科学发展观,是对大学生进行思想政治教育的主阵地,也是大学生的必修课,是帮助大学生确立科学无神论信仰和理念的主渠道。高校思想政治理论课是对大学生进行素质教育的重要内容。大学生思想政治教育既关系到“如何培养人、培养什么样的人”的教育核心问题,又是高校综合素质教育的基石。2004年10月,中共中央和国务院颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》③,2005年初,中共中央又召开全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议,颁布了《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》④。高校大学生思想政治理论课必须以上述文件精神为指导,坚持马克思主义唯物论,牢牢把握党对学校意识形态的主导权,深入推进社会主义核心价值体系学习教育,有效引导大学生树立“崇尚科学、破除迷信、拒绝邪教”的正确理念,凸显并强化思想政治理论课的科学无神论教育功能,使思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。因为大学生要成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者,必须而且应该是坚定的科学无神论者。
      其次,严格思想政治理论课教师包括从事思想政治教育相关工作的辅导员和班主任的准入资格要求。思想政治理论课具有鲜明的政治性、思想性、一元性、导向性和特殊性,对教师的综合素质要求比较高。思想政治理论课教师是马克思主义基础理论和党的路线、方针、政策的宣讲员,也是社会主义物质文明、精神文明、政治文明和生态文明等意识形态的传播者,同时也是中国化马克思主义理论成果的实践者。所以,除了相关专业的学历学位要求,在政治条件方面原则上要求必须是中共党员(例如,粤教工委思[2006]4号文指出:新进入思想政治理论课教师应是中共党员,应具有思想政治教育或其他相关专业硕士以上学位,经培训合格后再上岗)。另外,还要从个人品德、教学科研水平以及职业道德等个人素养方面提出明确的准入条件。坚持德才兼备,德育优先原则。
      毋庸讳言,在大学生的大学生活期间,从高校教师群体层面来看,辅导员或班主任是和大学生相处时间最长、接触次数最多、彼此最为熟悉的“一线工作者”。大学生从第一天入校学习认识的第一位老师很可能就是自己的辅导员或班主任,也是大学生涯的第一位人生导师,因此,辅导员或班主任的队伍建设同思想政治理论课教师队伍建设一样至关重要,不可偏颇。“学高为师,身正为范”,思想政治理论课教师和辅导员、班主任的言行举止、意识形态以及个人信仰对大学生的思想影响比其他专业课老师更为深远。所以,思想政治理论课要从源头上把握大学生意识形态的主导权,配备一支师德高尚、专业扎实、结构合理、信奉马克思主义唯物论的专业化教师队伍和辅导员队伍。
      第三,拓宽思想政治理论课的时空领域,构建宿舍、班级、学校、网络四位一体的无神论教育网络。传统的思想政治理论课教学大多仅仅局限于课堂四十五分钟的教师授课,重灌输轻反馈,单向性强,无视学生作为主体性的各种诉求、困惑与迷惑;重课堂轻课外,视域狭隘,忽视了主课堂以外的广阔教育天地:宿舍、校园和网络。思想政治理论课教师要积极探索教育引导大学生的新思路、新途径、新方法,转变教育教学观念,在大学生宿舍、学校社团、校园宣传栏等开展科普知识和无神论教育专窗以及大型“崇尚科学、反对迷信、拒绝邪教”专题图片展。通过这些措施对大学生进行深刻的马克思主义唯物论和科学无神论教育,既弘扬了科学精神,又传播了先进文化,既是建设社会主义精神文明的重要方式,同时又营造了一个良好的科学无神论教育氛围,大大延伸了思想政治理论课的科学无神论教育功能。此外,随着网络在大学生群体中的不断普及,思想政治理论课教师要充分利用博客、QQ、MSN、E-mail、微博等新兴信息沟通载体,定期或者不定期地和大学生进行思想交流与对话,积极推进科学无神论教育进课堂、进网络、进头脑。在网络时代背景下,思想政治理论课教师与大学生能够成为亲密无间的“网友”、“博友”,教师将自己的博客比作“心灵花园”,大学生则将思政课教师的博客看成“心灵鸡汤”,彼此平等对话,师生互动,教学相长,使得科学无神论教育潜移默化到大学生的思想意识之中。
      最后,重视思想政治理论课的实践教学和案例教学,增强大学生科学无神论教育的感性认识,使得大学生对马克思主义唯物论真信、真懂和真用。实践教学是大学生思想政治理论课教学的重要环节。最近,重庆市为了全面提高大学生的综合素质和实践能力,将在全市大学生中重点开展带薪实习、种树、学农、学工、学军和社会调研等活动,确保70多万大学生在校期间参加不少于4个月的社会实践,为大学生提供社会实践平台。高校可以配备相关专业指导教师和思想政治理论课教师,利用大学生社团活动、校园文化活动、顶岗实习、车间实训、社会实践等平台,把思想政治理论课实践教学和实习、实训以及社会实践有机结合起来,有条件的学校还可以组织去当地科技馆、博物馆和无神论教育基地实地参观学习,让大学生真正融入社会大课堂,接受实践版思想政治理论课教育,从心灵上感受科学无神论教育的洗礼。同时,随着现代多媒体教学的普及,思想政治理论课教师可以制作一些比较好的PPT教学课件,结合国内国际科学无神论教育方面的经典素材,精选教学案例,既增强了课程本身的吸引力,又调动了学生学习的积极性,有利于实现大学生从被动接受科学无神论教育到自觉思考,增强了该课程科学无神论教育的说服力、感染力和向心力。
      当然,大学生的科学无神论教育是一个渐进过程,不可能一蹴而就。高校思想政治理论课固然要担负起大学生科学无神论教育的主导作用,同时更需要高校全体师生的共同关注,更需要教育界和社会各界的大力支持和配合,全员参与、全程辅导、全面教育,才能最大化地彰显思想政治理论课的科学无神论教育功能,为党和国家培养更多的高素质人才。
参考文献
      ① 余锦境.求职“另辟蹊径”毕业生求符拜神,新快报2010-11-30,D05
      ② 光明日报,2004.3.23
      ③ 中发[2004]16号
      ④ 教社政[2005]5号
 
      作者简介:占毅,广州航海高等专科学校思政部讲师
      本文责编:申振钰
      (《科学与无神论》2012年第3期)
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