关于教育问题， 已讨论很久了。各种情况，报刊上也在经常反映、呼吁，但问题就是难以解决，走不出困境，有些事还愈来愈难，再谈似乎已没多大意思了。我想，谈比不谈总要好一些，特别是中国的科技界，应该有自己的声音。
（1）教育改革的指导思想，照我看，当前最需要解决的，是对待改革急于求成，急功近利的思想问题。希望在这新旧体制转换的混乱之际，学校还能保持道德学术的圣洁，成为一块不被污染的、能培育出中国的脊梁的净土。
（2）教育改革的战略目标，应在于提高整个民族的素质，眼下出现的种种问题，从根本上说就在于此。真正能想到子孙后代、想到民族利益，必定舍得在教育上花钱的。“建国君民，教学为先”这个古训，是历史经验的概括，不可忘却的。
（3）教育的体制，需要一个大转变，1952年我们曾经有过一次大转变，自有其历史的作用，也有它的问题，今天都已成为过去，重要的是如何适应社会的发展，还要看到二十一世纪。现在的办学，集中统一的计划或自由竞争，两头都够不着。如何转变? 从体制来看，我以为，在于应使学校真正成为一个教育机构，高等学校更应是一个学术上独立自主的最高学府。这一点如果不能做到，别的改革就失去了基础。
（4）教育的内容与方法，我感到当前最令人忧虑的是学风。多年来，实事求是讲科学的学风已屡受破坏，现在颇有愈演愈烈之势。不仅不懂可以装懂，无知更可无畏，于是“一派狂言天下闻”，这固然反映了整个文化层次的降低，而教育界、科技界人士如何挺身而出，昂扬正气，实责无旁贷。
最后还想说一点，六十年前在北京大学任教的美国地质学家葛利普，在中国科学社年会上发表的演说《中国科学的前途》中，讲过这样一段话：“如其科学家和教员对于他们的生活费都有朝不保暮的顾虑，那么科学的进步以及世界的进步是无希望的。”看来这确是不能回避的问题。
（注：本文来源：中国科协促进自然科学和社会科学联盟委员会《简报》第22期，1989年2月11日）
作者简介：陶世龙，中国地质大学教授
本文责编：秋实
（《科学与无神论》2011年第2期）
