为了加强对青少年的思想道德教育，引导青少年树立良好的科学道德观，增强辨别是非的能力，自觉抵制封建迷信和其他社会丑恶现象的影响，浙江省科协在大力支持出版青少年科普音像图书，开展青少年科技创新大赛、青少年科技俱乐部、社区青少年科技工作室等丰富多彩的科学实践活动的同时，还组织了“关于在青少年中开展科学无神论教育”的调研，开展了与此相关的专家座谈会和理论研讨会。
“关于在青少年中开展科学无神论教育”的调研和专家座谈显示，青少年科学无神论教育现状堪忧，进一步加强青少年科学无神论教育与宣传，是摆在我们面前一项迫在眉睫的工作。
我们通过采取分层整群典型抽样方法，对杭州市１０所中学的２１７名学生和５所中小学的２０６名教师进行问卷调查。调查的结果分别是：
――学生平时喜欢看带有神秘色彩图书的占４２％，一般的占４０．５％，不喜欢的占１７．５％；相信求神拜佛的占１４％，通过求神拜佛求得心理平衡的占５３％，认为根本没用的占３３％；相信幸运数字的占２０％，无所谓的占６２％，不相信的占１８％；相信命运安排的占２７％，不知道的２７％，不相信的占４６％；拥有护身符的占７ｌ％，初中学生比高中学生高出２７％。护身符用于保佑自己、带来好运的占５７％，装饰作用的占２６％，好玩的占１７％；认为盖房子或开店前请先生看风水可取，有点道理的占４２％，说不清的占３６％，不可取的占２２％；算过命的学生高达到８５％。对算命结果很相信的占５％，有点相信的占４１％，不在意的占５４％，知道自己星座的占９２％。相信星座决定自己命运的占４０％，不知道的占１９％，不相信的４１％。
――教师同意“人的命天注定”说法的占２３％，不表态的占３％，不关注的占２８％，不同意的占４６％；对一些传说中的鬼神故事，有点相信的占３５％。其中：看到灵验事实的占４％，看书得到的占１３％，听别人讲的占１８％；３０％的教师认为“４１４”这个数字不吉利；关于人与星座关系的看法，认为有一定关系和没有关系的教师人数接近对算命结果的态度，在意的占５％，有时在意的占３８％，不表态的占１％，从不在意的占５６％；教师是否在课堂上对学生进行无神论教育，从没做过的占３１％，偶尔做的占５０％，经常做的占１９％。
问卷调查所反映的杭州市青少年科学无神论教育的现状显示：一方面，青少年对迷信、伪科学和超常现象还有很多模糊甚至不正确的认识，他们不能真正理解科学是什么，不能用科学的批评性思考来处理这些问题。另一方面，科学无神论教育很薄弱，部分教师对科学无神论教育认识模糊。这在青少年的成长过程中，尤其是在他们的世界观、人生观和价值观形成过程中，会产生不利的影响。因此加强对青少年的无神论教育势在必行。
１． 依法开展青少年科学无神论教育工作。各级各类学校应大力宣传我国宪法和义务教育法的有关规定，如《中华人民共和国宪法》第三十六条规定：任何人不得利用宗教进行“妨碍国家教育制度的活动”；《中华人民共和国义务教育法》第十六条规定：不得利用宗教进行妨碍义务教育实施的活动。学校和家长要教育青少年不参加宗教活动，不看宣传有神论和封建迷信的非法出版物，不去抽签、看相、算命，自觉抵制各种有神论和迷信思想的影响；一些有宗教信仰的家长，也应执行国家有关规定，不强迫子女参与各种宗教活动。
２． 融入学科教育内容。学校要坚持科学无神论教育的长期性、规范性和实效性的原则，要把科学无神论作为辩证唯物论和历史唯物论的基础，体现在思想政治课教材中，把科学无神论教育融入学科教育中；要明确要求教师有意识、主动地对学生进行科学无神论教育。
３． 净化社会环境。禁止以科学为名从事封建迷信、反科学、伪科学的活动；严厉查禁一切含有宣传封建迷信和有神论的非法出版物；采取有效措施防止出版带有迷信色彩的书报杂志、播放带有迷信色彩的影视节目；加强网络管理，清理不健康的网站。
４． 培养教师队伍。要使科学无神论教育在学校里落到实处。一是要加强对在校教师对科学无神论知识的专题培训；二是各级师范院校要把科学无神论教育作为师范学生的必修课；三是各级教师培训部门要把科学无神论教育作为继续教育的重要内容，以确保帮助教师确立科学无神论的世界观。
５． 加强理论研究。鉴于目前科学无神论宣传教育研究无立项部门，建议在社会科学研究、教育研究课题以及有关“关心青少年成长”研究部门中，设立“关于科学无神论宣传教育”的招标课题，每年重点滚动，吸引社会各界积极参与这一方面的课题研究，以展开针对性研究，推动无神论教育宣传教育工作。
６． 开展科技活动。科技活动有利于激发青少年的学习兴趣，有利于提高青少年的科学能力，有利于形成青少年良好的非智力品质。要开辟课余活动和社会实践等多种教育渠道，利用青少年科技活动站（室）、夏（冬）令营，走进实验室，举办讲座、展览、知识竞赛等活动，把青少年科学无神论教育融入青少年喜闻乐见的活动中。
作者简介：唐黎标，自由撰稿人