为了针对性地加强和改进未成年人思想道德建设，了解和掌握当前中学生理想信念方面的真实情况，近期我们对百名中学生（高中５０名、初中５０名）采取不具名、划符号的方式，进行了一次问卷调查。
调查内容尽可能贴近中学生的思想、生活实际，避免空洞，做到具体。在“命运由谁主宰”题目下，包括八字、命相、属相、星座、上帝、他人、环境、自己等八个方面；在“幸福来自何方”题目下，包括金钱、权位、家庭、心境、比较、知足、健康、劳动等八个方面。在每个小项目下，都用符号表示肯定（?菁）、否定（?菖）、说不清（△）。 根据调查数据分析归纳，大概有以下三种状况：
主流值得肯定。有５２％的中学生认为命运是由自己决定的，对八字、命相、属相、星座、上帝决定命运持否定态度。有５５％的中学生认为幸福来自健康、劳动；有１５％的中学生认为幸福来自家庭、心境。
支流不容忽视。有３８％的中学生认为命运是由八字、命相、属相、星座、上帝主宰的，也有１０％持说不清态度；有３０％的中学生认为幸福来自金钱、权位，或持说不清态度。有８％的中学生否定幸福来自劳动。
个别需要注意。在问卷中发现了两个极端的例子。一个是对“命运由谁主宰”题目下的八项内容全部否定；一个是对“幸福来自何方”题目下的八项内容全部肯定。如果这两个中学生不是草率应付的话，就是反映了他俩思维的片面和不良的情绪，尽管这属个别，学校老师也需多加注意，及时启发开导。
面对上述情况怎么办呢？
要对中学生进行科学无神论教育。多年来由于应试教育的影响，科学无神论教育在不少学校几乎是一片空白。学校应针对学生的思想实际，根据他们的接受能力讲解一些马克思主义唯物论的基本常识，讲清八字、命相、属相、星座、上帝究竟是怎么回事，弄清它们的来龙去脉，进行科学知识的普及工作。
要用生动形象的典型事例，给中学生讲清人的命运究竟由谁主宰。特别要强调在社会主义制度下，在改革开放的新时代，党提出了“以人为本”全面发展，这就给人的发展创造了极为有利的条件和空间。在这种情况下，我们不应当“依靠神仙皇帝、要全靠我们自己”，适应形势，把握机遇，个人命运就在我们脚下。
要用辩证观点认识和理解幸福从何而来。金钱等物质财富和人的幸福有一定关系，然而它并非幸福的唯一源泉。金钱、权位和其他财富如果处理不当就会走向反面，关键是要树立正确的金钱观和权力观。要对幸福这个概念进行科学全面的理解，不宜盲目否定心境、比较、知足在产生幸福感中的作用。对幸福来自家庭要作具体分析，有的给子女带来了幸福，有的制造了悲剧。要大力肯定劳动、创新、创造、奉献是幸福的主要来源。
要对中学生坚持进行正面的理想信念教育。除在各科教学中渗透理想信念教育外，要开展多种形式的课外活动，结合节日等纪念活动，邀请关心下一代“五老”来校宣讲，进行爱国主义教育、革命传统教育、公民道德教育、遵纪守法教育、科学无神论教育，逐步使中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为社会主义现代化建设的有用人才。 作者简介：崔井凉，中国无神论学会会员